揚子前進新力量

打開教室　開放教學思維

佐藤學認為：「即使一個學校老師教學非常精采，只要關上大門，孩子就被私有化，教室被私有化………」

這句話點出了教育現場最大的困境

教室不打開　受困的老師永遠得不到幫助

 優秀的老師失去更多的影響力

 

學校翻轉的小改變

從教專、社群到迎接新課綱

揚子教師自主性的共同備課

漸漸的形成教師專業學習社群

老師的教學熱情與學生學習變得不一樣

一場教學與學習的教育革命

靜靜在揚子的教室進行

改變來自老師的願意

老師願意打開教室大門　展現自己的創意

老師願意分享教學　調整教學方法

我們尋找夥伴關係　互相打氣支持

我們參加社群交流　研習增能　觀察教學

我們共同備課　分享回饋

在互相支持下　得到許多資源

創新教學方法　引導孩子的學習興趣

教室打開，隨時接受檢驗和幫助

開放教室得到良好的正面回饋

開放教室　讓更多教師站在前輩的基礎與經驗上不斷成長

讓教育品質越來越好

有效且不斷深化

備課  說課  彼此聚焦

公開觀課前備課　建立信任感

公開觀課前說課　明白教學目標方法

以更客觀角度觀察學生學習

 

議課聚焦在教學、孩子

教師議課以觀察到的事實來討論

學生的互動情形、面對的學習困難與解決過程

提出建議　「以學生為中心」的敘述方式

藉由同儕夥伴的關係　找出自己教學上的盲點　進而改進教學

分享回饋　作為教學修正的方向

老師成為知識的導遊

老師最重要的轉變其實就是會運用各自的專業去判斷

搜尋最適合的教學內容

帶領學生去迎接　探索新世界

教師心態的調整

教師以積極開放和支持的心態參與增能研習活動　提升專業知能

透過溝通　相關配套　同儕支持　提高觀課者與授課者間信任關係

聚焦在學生的學習

審視課程內容、教學目標、學生程度、教育制度走向

提升孩子的核心素養能力

行政協助與支持

學校行政營造溫馨的校園環境

連結親師共同為學生的成長努力

安排共同專業對話之時間

讓教師有更多時間投入於專業成長

導入專業團隊與資源、充實校內軟硬體設施

提供教師支援

鼓勵教師創新教學、設置交流平臺

分享實務  協同合作  共享價值

我們　透過專業學習社群

強調教師合作的發展機制

感受到尊敬與信任

我們　建立專業承諾與合作

營造教師同儕信任關係

建構校園信任氛圍

開放教室產生質變

我們　因為溝通而出現理解

　　　因為對話而進行連結

　　　因為學習而不斷成長

 

我們　互助共好　往前進

匯集成一股不斷前進的新力量